“線上+線下”混合式教學(xué)案例 宋煥巧 《大學(xué)化學(xué)》
“線上+線下”混合式教學(xué)優(yōu)秀案例|宋煥巧：《大學(xué)化學(xué)》
一、課程概況
《大學(xué)化學(xué)》是工科院校非化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)施化學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的科技人才所必需的，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。《大學(xué)化學(xué)》的課程目標(biāo)為通過(guò)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立化學(xué)思維方法，并能用其來(lái)識(shí)別、分析后續(xù)課程和將來(lái)遇到的化學(xué)相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
在目前疫情防控常態(tài)化的情況下，雖然大部分同學(xué)可以到校上課，但仍有部分學(xué)生因身處疫區(qū)而無(wú)法按時(shí)到校，所以教師要進(jìn)行線上、線下同時(shí)同堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師秉持“以學(xué)生為中心”、以“成果為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和直播軟件，積極組織線上線下同步教學(xué)課堂，開(kāi)展多元化混合式一體互動(dòng)教學(xué)，有效保證了學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)——基于課程特性，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式
經(jīng)過(guò)多年的線下教學(xué)以及三年的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)對(duì)比不同的教學(xué)和直播平臺(tái)，摸索出了適合本校非化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)《大學(xué)化學(xué)》課程的線上線下同堂教學(xué)方法。綜合利用云班課、Classin、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信群等途徑，突破傳統(tǒng)模式，開(kāi)展線上線下同步教學(xué)，對(duì)課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多元化混合一體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。首先，課前教師利用云班課上傳預(yù)習(xí)內(nèi)容、相關(guān)慕課以及知識(shí)延伸科普鏈接，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定初步的了解并找出難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)延伸科普的閱讀和觀看吸引學(xué)生的求知欲。另外，學(xué)生通過(guò)下載和打開(kāi)預(yù)習(xí)資料還可以獲得云班課中的經(jīng)驗(yàn)值，作為平時(shí)成績(jī)的組成部分。其次，上課時(shí)利用云班課進(jìn)行簽到，在課堂授課的同時(shí)利用Classin/騰訊會(huì)議等直播平臺(tái)為線上同學(xué)分享課件，利用手寫(xiě)板、平臺(tái)黑板以及投影儀相結(jié)合的方式將板書(shū)同時(shí)展示和分享給線下和線上的同學(xué)，課堂提問(wèn)利用Classin的舉手搶答-老師確認(rèn)出鏡功能讓全班同學(xué)無(wú)區(qū)別上課。第三，課后利用云班課布置作業(yè)，利用輕直播和企業(yè)微信進(jìn)行定時(shí)和不定時(shí)的答疑，同時(shí)組織各類(lèi)趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
圖1 多元化線上線下一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)過(guò)程——多元互信教學(xué)，打造學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)過(guò)程
積極互信的師生關(guān)系，尤其是線上線下同堂教學(xué)的情況下，顯得尤為重要。教師始終讓學(xué)生知道教師關(guān)心他們，并且可以相信教師。從言行上清晰地告訴學(xué)生：上課過(guò)程是他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。因而，每一章節(jié)都會(huì)通過(guò)云班課進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生知道若他們需要幫助，教師隨時(shí)都在。
（1）課堂授課的同時(shí)，通過(guò)Classin或騰訊會(huì)議分享屏幕功能進(jìn)行PPT教學(xué)，以啟發(fā)式問(wèn)題引入，以線上、線下師生共同討論推進(jìn)課程，有效吸引學(xué)生的興趣，提高授課效果。利用手寫(xiě)板對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注和線上板書(shū)，同時(shí)投影到講臺(tái)屏幕上，讓線上線下同學(xué)無(wú)差別上課。
圖2 線上、線下共享課堂
（2）授課過(guò)程中，隨時(shí)對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在線上或線下舉手搶答，搶到的同學(xué)獲得一定的分值，既可以提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，提高學(xué)生的參與度，又可以檢查學(xué)生的聽(tīng)課情況，避免長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課產(chǎn)生的精神不集中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生聽(tīng)課效率明顯提高。章節(jié)小測(cè)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)激勵(lì)和警醒，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更加清楚的認(rèn)識(shí)。
圖3 學(xué)生課堂答題與測(cè)驗(yàn)
（3）在云班課中布置作業(yè)和交作業(yè)，老師在線批改和給分，強(qiáng)化了師生交流的即時(shí)性。學(xué)生也可以課后在云班課中復(fù)習(xí)測(cè)試題目，以及再次閱讀或觀看課程資料和延伸知識(shí)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。到期末時(shí)，所有資料都在云班課中可以找到，有助于學(xué)生集中復(fù)習(xí)和更加牢固地掌握知識(shí)。
圖4 云班課中的知識(shí)集錦
（4）課程結(jié)束后，教師將全班分為幾個(gè)小組，要求各組分別對(duì)課程進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)，并通過(guò)騰訊會(huì)議進(jìn)行講解，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生講述內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生既對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，又在老師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中找到了自己的不足，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和素質(zhì)。
圖5 學(xué)生分組講解展示
四、教學(xué)評(píng)價(jià)——多維測(cè)評(píng)聯(lián)用，建立全面的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
采用學(xué)生云班課直抒胸臆和調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方式對(duì)本課程的線上線下同步教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)與分析，從結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)課前、課中以及課后的教學(xué)安排和授課方式都比較滿意，學(xué)生也獲得了較佳的聽(tīng)課感受。大部分同學(xué)對(duì)同堂一體化教學(xué)方式采取了支持的態(tài)度，并對(duì)聽(tīng)課效果給與了肯定的評(píng)價(jià)。
圖6 線上線下同堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)
五、課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)
（1）盡快完善和規(guī)范線上線下同步教學(xué)大綱，實(shí)施教師線上線下同步教學(xué)章程。
（2）堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，加強(qiáng)階段性問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和困惑，重點(diǎn)加深加寬該部分知識(shí)講解，使學(xué)生對(duì)《大學(xué)化學(xué)》這門(mén)課真正感興趣。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣專(zhuān)題小組，定期線上線下共同討論該專(zhuān)題內(nèi)的化學(xué)話題，各小組之間相互交流心得，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
六、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)疫情防控常態(tài)化，線上線下同步教學(xué)在課堂授課和遠(yuǎn)程教育理論和方法的指導(dǎo)下，通過(guò)逐步調(diào)整和修正必能產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，取得科學(xué)、高效和系統(tǒng)的發(fā)展。教師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體平臺(tái)加持下，組織學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，無(wú)論是線上還是線下的同學(xué)都將學(xué)有所得，共同發(fā)展。通過(guò)多元化混合教學(xué)模式的實(shí)施，已獲批《大學(xué)化學(xué)》課程“以學(xué)生為中心”校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目一項(xiàng)，發(fā)表教改論文一篇。