教育部制藥工程專業(yè)虛擬教研室組織名師示范課教學交流活動
教育部制藥工程專業(yè)虛擬教研室組織名師示范課教學交流活動
2024年12月30日，由我校牽頭的教育部制藥工程專業(yè)虛擬教研室成功組織名師示范課教學交流活動。本次交流活動由教育部藥學類專業(yè)教學指導委員會制藥工程分教指委委員、四川大學宋航教授擔任主講嘉賓。教學交流活動吸引了來自全國50多所高校的150余位教師參與，虛擬教研室負責人、學校教務處處長王騰主持交流會。
宋航教授結(jié)合其37年的制藥工程專業(yè)教學經(jīng)驗，以“由知識傳播向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變及面向產(chǎn)出的考核——制藥工程專業(yè)理論課程教學探索交流”為題，從具體課程的基本理念、實踐案例、考核方法等方面與參會教師進行了深度交流。
宋教授闡述了制藥工程專業(yè)教學的核心理念，強調(diào)知識與能力同等重要，但更重要的是培養(yǎng)學生的嚴謹思維、創(chuàng)新意識、實踐能力以及自我學習能力。他引用“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”的教育理念，指出教育的根本不僅在于傳授學生知識（授人以魚），也在于教會學生學習的方法和思維（授人以漁），更要激發(fā)學生的求知欲和探索能力（授人以欲），從而推動學生的自主學習和持續(xù)發(fā)展。這一理念貫穿于課程設計、教學方法和考核評價的方方面面，成為促進學生全面發(fā)展的重要指導思想。
結(jié)合《制藥分離工程》課程，宋教授分享了具體的教學實踐。他以“離心分離技術”為例，從設備分類、原理和適用范圍入手，幫助學生掌握核心知識；同時，設計問題引導學生探討如何優(yōu)化離心設備的設計以提升效率，并結(jié)合藥物提純、發(fā)酵液處理等案例，讓學生將理論知識與實際應用緊密結(jié)合。在教學方法上，他提出應通過啟發(fā)式教學和研究型課程推進改革，例如開設研討課和專業(yè)核心課，通過問題驅(qū)動學習引導學生解決復雜的工藝過程問題。此外，他還提出教材和課程內(nèi)容的改革應緊跟技術前沿，充分融入最新科研成果，引導學生在掌握基本理論的基礎上，提升應對復雜工程問題的能力。
宋教授強調(diào)成果導向教育（OBE）的重要性，考核需覆蓋知識掌握、能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新，避免單一閉卷考試。通過開放性問題如“優(yōu)化離心分離工藝路線”全面評價學生綜合能力。他指出，考核設計必須與課程目標和觀察測點相契合，通過分階段考核（平時成績、期中成績、期末成績）覆蓋知識掌握、實踐能力和綜合應用，避免考核內(nèi)容與目標脫節(jié)。他呼吁優(yōu)化考核比例，加強實踐能力與技術經(jīng)濟性分析的考查，并以多門課程為例，指出了考核中常見的過度依賴理論考試、忽視實踐能力培養(yǎng)等問題。他建議通過增加實驗設計和安全實施等實踐環(huán)節(jié)，提升學生解決復雜工程問題的能力，實現(xiàn)考核與課程目標的真正統(tǒng)一。
在互動研討環(huán)節(jié)，與會教師圍繞制藥工程專業(yè)學生設備學習和教材建設等方面展開了討論。不少教師提出，由于藥學背景的教師對生產(chǎn)企業(yè)設備了解較少，教學中難以將理論知識與實踐結(jié)合。宋教授建議，加強與生產(chǎn)企業(yè)合作，通過實地參觀、實習和案例教學，讓學生直觀了解設備的運行和應用。此外，與會教師一致認為當前教材需要與時俱進，增加實際案例和前沿內(nèi)容，以滿足行業(yè)發(fā)展對人才的需求。
本次交流會內(nèi)容豐富，既有教育理念的深入探討，也有實踐經(jīng)驗的案例分享，為與會教師提供了切實可行的教學改革思路。作為教育部虛擬教研室建設試點的重要活動，此次會議充分展示了虛擬教研室在推動教學改革和促進教師經(jīng)驗交流中的價值。未來，虛擬教研室將繼續(xù)搭建高水平交流平臺，推動本科教育與行業(yè)需求深度融合，助力制藥工程專業(yè)教學的高質(zhì)量發(fā)展。
（供稿：制藥工程系彭效明，審核：張翠華）